課題図書 2026 ── 小学校高学年の部

『ミシュカ』で
読書感想文を書く

今年の課題図書のなかで、もっとも文学性が高く、もっとも対話が深まる一冊だと私たちは考えています。「行間を読む」体験ができるこの物語の読みどころと、1,200字の感想文の書き方をまとめました。

名著探究編集部｜ 2026年6月11日

高学年の部(小5・6)

ミシュカ

E.ファン・デ・フェンデル＆A.エルマン作／野坂悦子訳／静山社

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どんな物語か

アフガニスタン生まれの9歳の少女ロヤが、飼いウサギのミシュカに語りかける形で、国を追われた家族の長い旅と、オランダで見つけた新しい日常を描きます。共作者エルマン自身の家族の実話がもとになっており、オランダで権威ある児童文学賞をダブル受賞、世界12か国で翻訳されています。

この物語は、少女がウサギに語りかける形で進みます。なぜ人間ではなくウサギなのか。誰にも言えないことを抱えた人は、何に向かって話すのか。この「語りの構造」に気づいたとき、物語は二倍深くなります。感想文の切り口としても、他の子と重なりません。

この本の悲しみは、大声では書かれていません。穏やかな日常の描写の奥に、静かに流れています。「書かれていない気持ちを、根拠を挙げて推測する」──高学年でぜひ身につけたい読みの技術が、この本でこそ練習できます。

難民、故郷、家族。社会的なテーマの物語ですが、芯にあるのは「大切なものを失うこと」「新しい場所で居場所をつくること」です。転校、引越し、クラス替え、卒業──子ども自身の経験と地続きなのです。社会の話と自分の話、その両輪で書けるため、感想文に深みが出ます。

対話の種

「ロヤがいちばん失ったものは、何だと思う？」

「どうしてロヤは、ミシュカに話すんだろう？」

「『居場所ができる』って、どういうことだと思う？」

1つ目の問いは、答えが人によって割れます。家か、友だちか、ことばか、当たり前の毎日か。答えが割れる問いこそ、考えが深まる問いです。家族で意見が分かれたら、それぞれの根拠を本文から探してみてください。それはもう、感想文の下書きです。

高学年の部の字数は本文1,200字以内(原稿用紙3枚)です。高学年では、場面の感想だけでなく「考えたこと」へ一段あがる構成をおすすめします。

① 出会い(約1割)	この本を選んだ理由。「難民」という言葉から想像していたこと。
② 心が動いた場面(約3割)	行間から気持ちを読み取った場面をひとつ。なぜそう読めたのか、根拠も。
③ 自分の話(約3割)	「大切なものを失った」「新しい場所で居場所をつくった」自分の経験。
④ 考えたこと(約3割)	ロヤと自分を重ねて、「居場所」「ふるさと」について考えが深まったこと。

あらすじの説明に流れず、ひとつの場面を深く。詳しい手順は読書感想文の書き方 ── 5つのステップをどうぞ。